STUDY ON TECHNOLOGY AS SUPPORT FOR THE ACTIVITY OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORT TEACHERS IN THE PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION SYSTEM OF CLUJ-NAPOCA

Abstract

Nowadays, technology is considered by older generations as the reason why a big part of young people breaks reality and chooses to spend most of their time in front of small screens. In parents' perception, this period of time could be exploited through other activities, such as increasing school performance. In spite of the multitude of accusations about the use of technology, this also has a great number of benefits in terms of the educational process. The effective teacher will need to understand that we need to guide students to use technology for educational purposes, not just for recreational leisure activities. Fast access to technology, in our everyday life, forces us to increasingly associate education with technology (Yücel & Koçak, 2010). Traditional teaching practice, learning methods and course content are all affected by the evolution of technology (Cingi, 2013). Living in the 21st century, where technology, the internet, the computers, the smartphones, and all the accessories that come with them are part of our lives every day. The fact that we have access to a huge range of information has led us to check how much, what and how teachers of Physical Education and Sport, who teach in schools of Cluj-Napoca, use these devices in order to prepare their didactic activities, but also during this didactic activity.

REZUMAT. Studiu privind tehnologia ca suport pentru activitatea profesorului de Educație fizică și sport din sistemul de învățământ preuniversitar din Cluj-Napoca. În zilele noastre tehnologia este considerată de generațiile anterioare ca fiind motivul pentru care cea mai amare parte a tinerilor se rup de realitate și aleg să își petreacă majoritatea timpului în fața micilor ecrane. În percepția părinților această perioadă de timp ar putea fi valorificată prin alte activități, cum ar fi creșterea performanțelor școlare. În ciuda multitudinilor de acuze aduse tehnologiei, aceasta prezintă și un umăr mare de beneficii în ceea ce privește procesul instructiv-educativ. Profesorul eficient va trebui să înțeleagă că trebuie să îndrume elevii în vederea utilizării tehnologiei cu scopuri educaționale, nu doar pentru activitățile recreative desfășurate în timpul liber. Accesul rapid la tehnologie, în viața noastră de zi cu zi, ne obligă să asociem tot mai mult educația cu tehnologia (Yücel & Koçak, 2010). Practica tradițională de predare, metodele de învățare și conținutul cursurilor sunt toate afectate de evoluția tehnologiei (Cingi, 2013). Trăind în secolul XXI, unde tehnologia, internetul, calculatoarele, telefoanele și toate accesoriile care vin cu acestea fac parte din viața noastră, zi de zi. Faptul că avem acces la o gamă uriașă de informații ne-a determinat să verificăm cât, ce și cum folosesc profesorii de Educație fizică și sport, care predau în școlile din Cluj-Napoca, aceste aparate pentru pregătirea activităților didactice dar și în timpul acestor activități didactice.

Cuvinte cheie: tehnologie, calculator, telefon „smart”, activitate didactică, educație fizică, școală.