TRAINING OF THE DIDACTIC COMPETENCIES. AN EXPLORATORY STUDY

Abstract

The paradigmatic changes that have taken place in nowadays Romania both at the educational and social level determine the reorientation in teachers’ initial and continuing education and a redefinition of the competencies required by the teaching profession, which generates a repositioning of the teacher as an agent of change. Moreover, the current educational requirements impose the setting of a role-model for the didactic profession, a unitary, standardised one that may be nationally acknowledged and in accordance to the European space. Hence, ensuring an educational process at quality standards is dependent on the acquisition and practice of competencies specific to the teaching job, competencies that correspond to the current psycho-pedagogical requirements and existing social needs. The extent to which the current continuing training programs contribute to the development of these competencies as well as the secondary education teachers’ perception regarding the building of professional competencies within the initial training are the variables explored in the current study.

ZUSAMMENFASSUNG. Die paradigmatische Veränderungen, die heutzutage in Rumänien sowohl im Bildungs- und Sozialniveau geschehen, bestimmen eine Wiederorientierung in der Lehrer Aus- und Weiterbildung und die Neudefinition von den Kompetenzen, die nötig für den Lehrberuf sind. Das generiert eine Neupositionierung des Lehrers als Agent des Wandels. Zudem, die aktuellen bildungspolitischen Anforderungen stellen eine Einstellung eines Rollenmodell für die didaktische Beruf auf, die auf nationaler Ebene anerkannt werden kann und einheitlich, standardisiert und in Übereinstimmung mit dem europäischen Raum ist. Folglich ist die Gewährleistung des Bildungsprozess bei Qualitätsstandards von der Übernahme und die Praxis der Kompetenzen spezifisch für die Lehrtätigkeit abhängig, Kompetenzen, die auf die aktuellen psycho-pädagogischen Anforderungen und bestehenden sozialen Bedürfnissen entsprechen. Das Ausmaß, in dem die aktuellen Weiterbildungsprogramme zur Entwicklung dieser Kompetenzen beitragen als auch die Sekundarstufe II Lehrerwahrnehmung in Bezug auf den Bau von beruflichen Kompetenzen, innerhalb der Grundausbildung, sind die Koordinaten der aktuellen Studie.

Schlüsselwörter: Weiterbildung, Grundausbildung, Kompetenzen, Ausbildungs­programme.