DAS IMAGINÄRE ALS TEIL DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS

Abstract

The Imaginary as the Part of the Foreign Language Education. Inner images (visual mental representations) undoubtedly constitute an intrinsic part of our personal world. They are independent of external visual stimuli and they are stored in the brain. Associative relations – as part of the speaker's individual lexicon in his semantic memory – are evoked in one’s memory as ready-made units. Instead of a purely cognitive transfer of materials, they serve – together with visual mental representations – as a support for sensory-reflexive and imaginative-creative processing of themes. The recall of these units in the memory can be supported by works of art. It is the figurative-iconic process of storage in the memory – which takes place in the educational process in parallel with the linguistic-conceptual one – that significantly contributes to a deeper and more permanent consolidation of the learning materials. The integration of works of art into foreign language education thus not only supports the development of language competence, but also the aestheticization of the learner. The article presents new didactic procedures in teaching German as a foreign language through works of fine art.

REZUMAT. Imaginarul ca parte a educației în limba străină. Imaginile interioare (reprezentările mentale vizuale) constituie, fără îndoială, o parte intrinsecă a lumii noastre personale. Ele sunt independente de stimulii vizuali externi și sunt stocate în creier. Relațiile asociative – ca parte a lexicului individual al vorbitorului în memoria sa semantică – sunt evocate în memoria cuiva ca unități gata făcute. În loc de un transfer pur cognitiv al materialelor, ele servesc – împreună cu reprezentările mentale vizuale – ca suport pentru procesarea senzorial-reflexivă și imaginativ-creativă a temelor. Rechemarea acestor unități în memorie poate fi susținută de opere de artă. Procesul figurativ-iconic de stocare în memorie – care are loc în procesul educațional în paralel cu cel lingvistico-conceptual – este cel care contribuie semnificativ la o consolidare mai profundă și mai permanentă a materialelor de învățare. Integrarea operelor de artă în învățământul limbilor străine sprijină astfel nu numai dezvoltarea competenței lingvistice, ci și estetizarea cursantului. Articolul prezintă noi procedee didactice în predarea limbii germane ca limbă străină prin opere de artă plastică.

 Cuvinte-cheie: reprezentări vizuale mentale, relații asociative, opere de artă, educație în limbi străine, estetizare

Article history: Received 17 December 2022; Revised 13 February 2023; Accepted 24 February 2023; Available online 27 March 2023; Available print 31 March 2023.